老师的鼓励渐渐不是滋味，同学表面安慰、扭头就轻蔑地哼气，一来二往，激发她的斗志。不就是一个小臂大小的火箭筒点火，发射，喷气，飞上天，开伞，最终降落回到手里？

两个月过去了。

她承认，造火箭是要仰仗天分的。

薛诗与开始跟她一组，后面说毫无体验，撇了她。基数成员，撇她一个自然只能自己作为一组了。

插班生李暮近也选了这门，今天是他第一天上课，照什么算，老师都会把他们安排在一起，她为阻止这点，刻意迟到。

他入学到现在七八天，两人之间交集为零，她又不仇富，也没有审美障碍，自然不讨厌他，只是别人都喜欢，那她就要懂事。

慢慢吞吞来上课，李暮近旷课了。

她心里舒口气，回到位置，还是乱七八糟一大堆，跟上节课结束时没区别。

耐心钻研一阵，李暮近又来了。

到这时她已能接受所有情况发生，但李暮近没选择组队，他不愿意，冷着一张脸到操作台，硬是不用图纸就完成了大半组装。

老师和几个好学的学生都凑过去。

薛诗与来到丁珂跟前，凑到耳边说小话儿：“真牛逼啊，他这是家里培养的还是有天分啊？”

“跟数学物理有关的，靠培养是不成的吧。”丁珂说这话时很泄气，在此之前她相信努力能抵达天分到达的高度，现犹豫了。

薛诗与有点认同：“不过也不用纠结，他不说话，估计是嘴皮子和社交敏感度不太行，人嘛，肯定会占一头。”

丁珂点头，她也同意这点。

每个人都有适合自己的路。

老师在看过李暮近的课堂表现后，一直赞赏有加，眼里贮光，不停地提起数学家们的童年，他觉得李暮近跟他们的起点一致，希望他能将这个信息转达给父母，让父母一定要重视他的数学天赋。

说完也不忘提提丁珂：“丁珂同学的进度慢一点，但在语言方面是有天赋的，听说已经熟练掌握三

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